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ENEM, 17.09.2019 00:51, superlucas007

Leia as asserções a seguir: kant lutou para evitar o dilema das diferentes ideias que cada pessoa tem sobre o que gostaria que se fizesse a elas. enfrentou o "relativismo moral" que se compõe pela moralidade circunstancial tão difundida inclusive em nossos dias: a noção de que o que é certo depende da situação ou do contexto. kant não aceitava a doutrina do utilitarismo que se apoia na máxima "os fins justificam os meios". considerando as duas asserções, assinale a alternativa correta sobre as concepções filosóficas de kant:

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ENEM, 15.08.2019 00:20, superlucas007
Medir distâncias sempre foi uma necessidade da humanidade. ao longo do tempo fez-se necessária a criação de unidades de medidas que pudessem representar tais distâncias, como, por exemplo, o metro. uma unidade de comprimento pouco conhecida é a unidade astronômica (ua), utilizada para descrever, por exemplo, distâncias entre corpos celestes. por definição, 1 ua equivale à distância entre a terra e o sol, que em notação científica é dada por 1,496 x 102 milhões de quilômetros.
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ENEM, 15.08.2019 00:00, rafaela7745
Avisão baseada em recursos (vbr) permite estudar as forças e fraquezas de uma organização. o modelo vbr permite determinar se seus recursos, capacidades e competências essenciais são fontes de vantagem competitiva. com base na vbr, avalie as afirmações a seguir.
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ENEM, 15.08.2019 05:13, joaoguio86pdsfze
Questão 3 - a função de demanda de certo atrativo turístico é dada por dx = 30 – 0,3 px + 0,7 py + 1,3r onde px = preço do bem; py = preço do outro bem e r = renda do consumidor. com base nesta função de demanda, classifique o atrativo como: bem normal ou inferior. justifique (valor: 0,7 ponto) bem de giffen ou comum. justifique (valor: 0,7 ponto) bem substituto ou complementar. justifique (valor: 0,7 pontos) ainda com base na função de demanda, calcule e classifique a elasticidade-preço da demanda deste atrativo. justifique (valor: 0,9 ponto)
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ENEM, 15.08.2019 04:40, alexandre704
Ouvir uma canção mexe com os nossos sentimentos, com nossa história, com nossas preferências, no entanto, quando vamos utilizar a canção como fonte para o estudo ou o ensino de história, todos os nossos sentimentos, preferências, enfim, devem ser deixadas de lado, em nome da ciência. sendo assim, quanto à utilização da música como documento para o ensino de história, é correto o que se afirma em: alternativas alternativa 1: se considerarmos as músicas como cultura de massa, não devemos utilizá-las como documentos em sala de aula. alternativa 2: a apropriação de músicas no ensino de história deve ser tratada como um mero instrumento de ilustração de conteúdo. alternativa 3: as músicas não devem ser trabalhadas em sala de aula, principalmente, na disciplina de história, pois não consiste em uma fonte histórica, não nos remetem ao passado. alternativa 4: quando utilizamos a música em sala de aula, devemos nos preocupar em levar canções intelectualizadas, portanto, devemos nos ater as canções sertanejas, pois retratam melhor o nosso país e nossa história. alternativa 5: fazer uso da música como mera ilustração do conteúdo pode ser algo ultrapassado, pois não promove o pensamento crítico do aluno, nem o leva a se interrogar sobre sua historicidade, já que o mesmo está condicionado a olhar as canções como alegorias ilustrativas e até mesmo desprezá-las, pois o mesmo não sabe "pensar a canção" e sim escutá-la e, na maioria das vezes, desvinculada de seu período histórico.
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