Pedagogia
Pedagogia, 20.10.2020 21:14, tai2242

Com base na analise do EIA/RIMA e complementações apresentadas; na manifestação favorável da Secretaria Municipal de Urbanismo da Prefeitura Municipal de Campinas; no atendimento às restrições estabelecidas pelo CONDEPACC; no
atendimento as questões do CONDEMA; no atendimento as diretrizes do Plano Local de Gestão de Barão Geraldo e do
Plano Diretor do Municipio de Campinas, além do atendimento as principais manifestações da Audiência Pública e do
Comité das Bacias Hidrográficas dos Rios Piracicaba, Capivari e Jundial, a equipe técnica do Departamento de Avaliação
Ambiental de Empreendimentos da CETESB conclui pela viabilidade ambiental do Plano Urbanistico da Gleba A2, desde
que implementadas as medidas preventivas, mitigadoras e compensatorias e atendidas as condicionantes preconizadas
neste processo de licenciamento ambiental. (CETESB, 2014, p.32).
03
Trecho 2
Por fim, o enfermeiro, devidamente capacitado em cursos de Suporte Avançado de Vida e Interpretação de ECG,
que monitorizar o paciente em PCREH e parada cardiorrespiratoria intra hospitalar (PCRIH) com pas manuais, que
realizar a leitura e interpretação do traçado eletrocardiográfico e identificar corretamente FV/TVSP, poderá em
situação de exceção, isto é, na ausência de um médico e de um DEA, administrar a desfibrilação
retomando imediatamente as compressões torácicas e demais medidas de suporte à vida, seguindo
rigorosamente os mais recentes protocolos de RCP vigentes. O profissional deve registrar o fato em relatório,
utilizando-se da Sistematização da Assistência de enfermagem para respaldo técnico cientifico e mediante protocolo
institucional. (CHAGAS, VAZ, 2019, p.7).​

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8) a constituição cidadã de 1988 trouxe muitas inovações no que tange aos aspectos legais, em particular aos direitos dos cidadãos. também houve algumas mudanças no aspecto do federalismo brasileiro. sobre os municípios podemos dizer que: foi reconhecido o status de ente federado, lhes conferindo responsabilidades normatizadas para a educação. teve entre suas prioridades educacionais o ensino médio. teve a instauração do poder judiciário, uma forma de julgar e interpretar as leis no próprio município. tiveram total autonomia em relação aos estados e união, não sendo necessário integração e colaboração nos aspectos educacionais. 9) a organização da educação no nosso país tem um nível de complexidade alto. porém, o modo de organização da educação básica brasileira é bem definido em suas etapas. elas são definidas em: ensino fundamental e médio. creche, pré-escola e ensino fundamental. educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior. educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 10) a educação infantil tem uma história que envolve vários avanços nos últimos anos, ainda que sejam insuficientes temporariamente para o atendimento da demanda e oferta com qualidade. sobre a idade que compreende os alunos da etapa e a obrigatoriedade de matrícula por parte dos responsáveis dizemos que: a faixa etária da etapa de ensino compreende de 0 aos 5 anos e a matrícula obrigatória se dá a partir dos quatro anos. a matrícula obrigatória é ainda na creche, a partir dos três anos de idade, sendo que a faixa abordada pela etapa de ensino é de 0 aos 6 anos. a faixa etária da etapa de ensino compreende dos 0 aos 5 anos e a matrícula obrigatória é na pré-escola a partir dos cinco anos de idade. a faixa etária da etapa de ensino compreende dos zero aos cinco anos de idade e não existe obrigatoriedade de matrícula nessa etapa.
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1) os direitos são organizados por gerações, sendo que os direitos civis e políticos são considerados: ambos de primeira geração. ambos de segunda geração. ambos de terceira geração. de primeira e segunda gerações, respectivamente. 2) de acordo com bobbio (2004), os direitos enquanto norma caracterizam-se por serem: fixos. variáveis. naturais. invariáveis. 3) o direito à educação pode ser considerado como direito: natural. civil. político. social. 4) quais são as características dos direitos humanos de acordo com a dhesca brasil e a ação educativa (2011): universalidade, interdependência, indivisibilidade e exigibilidade e justiciabilidade. universalidade, adaptabilidade, acessibilidade, exigibilidade. disponibilidade, interdependência, indivisibilidade e adaptabilidade. indivisibilidade, justiciabilidade, interdependência e adaptabilidade. 5) de acordo com bobbio (2004) qual o maior desafio frente a questão dos direitos humanos: sua natureza filosófica. sua negativação. sua efetividade. sua definição. 6) quais dos direitos abaixo não refere-se a um direito civil direito de propriedade. direito de ir e vir. direito de votar e ser votado. direito de defesa. 7) de acordo com bobbio (2004) há uma geração de direitos que exige uma ação maior do estado do que os demais, essa geração é primeira. segunda. terceira. quarta. 8) qual o nome da corrente que defende que os direitos são naturais, ou seja, que eles existem independente da vontade humana: positivismo. juspositivismo. jusnaturalismo. idealismo. 9) a emenda constitucional 59/2009, dentre outras alterações no art. 208 da constituição federal, ampliou a abrangência da obrigatoriedade da educação. de acordo com as opções abaixo, assinale a alternativa correta, no que tange à idade obrigatória a partir dessa emenda. 04 aos 17 anos. 06 aos 14 anos. 05 aos 14 anos. 04 aos 14 anos. 10) a declaração universal dos direitos dos homens trouxe muitos avanços para a garantia do direito à educação, dentre os quais está: gratuidade e obrigatoriedade de todos os níveis. ensino profissional obrigatório. ensino superior gratuito para todos. liberdade de escolha pelos pais para a escolha da educação destinada a seus filhos. atenção:
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Compreender as mudanças de entendimento do que é a educação matemática no brasil e no mundo, além das mudanças de estratégias de ensino ao longo dos anos é uma condição importante no processo de formação do professor que ensina matemática. analise as seguintes afirmações com algumas concepções a respeito da matemática e de seu ensino. considere agora as afirmativas a seguir. i. o ensino de matemática deve pautar-se na memorização de teoremas e fórmulas, com forte caráter tecnicista. ii. o ensino de matemática no contexto escolar deve cada vez mais estar imerso em tecnologias digitais e na produção de conhecimentos matemáticos a partir de situações próximas do aluno. iii. sempre que possível, deve-se associar o conteúdo matemático que está sendo trabalhado com a sua história, mostrando o seu desenvolvimento de maneira a tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo. são concepções que incorporam as mudanças de entendimento sobre o ensino de matemática, ocorridas nos últimos anos, as apontadas em escolha uma: resposta correta: ii e iii, apenas
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